Sökning: "Utbildning och lärande"

Visar resultat 36 - 40 av 219 avhandlingar innehållade orden Utbildning och lärande.

1. 36. Emotioner och värdegrundsarbete : Om lärare, fostran och elever i en mångkulturell skola

   Författare :David Lifmark; Karin Sporre; Lars Petterson; Bernt Gustavsson; Umeå universitet; []
   Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; emotioner; värdegrundsarbete; etik; sårbarhet; Martha Nussbaum; etnicitet; religiositet; sexuell läggning; Educational work; Pedagogiskt arbete; pedagogiskt arbete; educational work; Utbildning och lärande;

   Sammanfattning : This thesis explores aspects of teachers’ obligation to implement and discuss what are referred to in the Swedish national school curricula as “fundamental values” (“värdegrunden” in Swedish). The aim is to describe and analyze dilemmas in interpretations of and teachers’ work with these fundamental values. LÄS MER

3. 37. Grupprocesser i utbildning : En studie av gruppers dynamik vid problembaserat lärande

   Författare :Eva Hammar Chiriac; Kjell Granström; Endre Sjøvold; Linköpings universitet; []
   Nyckelord :Group; group processes; education; problem-based learning; tutorial group; dynarnics in groups; Gruppdynamik; problembaserat lärande; SOCIAL SCIENCES; SAMHÄLLSVETENSKAP;

   Sammanfattning : The main purpose of this thesis is to identify, describe and interpret group processes occurring in tutorials in problem-based leaming. Another aim is to investigate if a combination of Steiner's (1972) theory of group work and Bion's (1961) theory of work and regression in groups may be a fruitful way to interpret and explain group dynamics in problem-based learning. LÄS MER

4. 38. Historical Consciousness, Historical Media, and History Education

   Författare :Robert Thorp; Monika Vinterek; Roger Melin; Harry Haue; Umeå universitet; []
   Nyckelord :HUMANIORA; HUMANITIES; historical consciousness; historical media; history education; uses of history; historical thinking; history didactics; historiemedvetande; historiska medier; historieundervisning; historiebruk; historiskt tänkande; historiedidaktik; historia med utbildningsvetenskaplig inriktning; history of education; Utbildning och lärande;

   Sammanfattning : This thesis by publication contains an introductory summary chapter and three papers. The first paper presents a study of how the concept of historical consciousness has been defined, applied, and justified in Swedish history didactical research. LÄS MER

5. 39. Villkor för lärande : Utbildning på språkintroduktionsprogrammet ur lärar- och elevperspektiv

   Författare :Erika Bomström Aho; Åsa Wedin; Christine Cox Eriksson; Jenny Rosén; Stig-Börje Asplund; Högskolan Dalarna; []
   Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; Language Introduction Program; newly arrived students at upper secondary school; conditions for learning; third space; teachers’ discourse about knowledge; assessment of prior knowledge and experiences;

   Sammanfattning : Using the third space theory, the overall aim of this thesis is to study and problematize conditions for learning which are provided for newly arrived students in the Language Introduction Program in upper secondary school. By highlighting factors that affect these students' education in four sub-studies, the study contributes in-depth knowledge about the Language Introduction Program. LÄS MER

7. 40. Mellan akademi och profession : Hur lärarkunskap formuleras och bedöms i verksamhetsförlagd lärarutbildning

   Författare :Henrik Hegender; Glenn Hultman; Tomas Kroksmark; Linköpings universitet; []
   Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; School-based teacher education; research- and experience-based teacher knowledge; assessment; learning objectives; tacit knowledge; Verksamhetsförlagd lärarutbildning; forsknings- och erfarenhetsgrundad lärarkunskap; bedömning; kunskapsmål; tyst kunskap; Pedgogical work; Pedagogiskt arbete; Pedagogics and Educational Sciences;

   Sammanfattning : Syftet med avhandlingen är att granska hur lärarkunskap formuleras och bedöms i verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inom svensk lärarutbildning. Utgångspunkten tas i det faktum att lärares yrkeskunskaper under lång tid varit uppdelade och beskrivna som teoretiska och praktiska, till exempel uttryckta som lärares tänkande respektive lärares handlande, eller vad lärare vet och vad lärare kan utföra. LÄS MER