Sökning: "didactics of mathematics"

Visar resultat 31 - 35 av 151 avhandlingar innehållade orden didactics of mathematics.

  1. 31. Algoritmiska, intuitiva och formella aspekter av matematiken i dynamiskt samspel : en studie av hur studenter nyttjar sina begreppsuppfattningar inom matematisk analys

    Författare :Kerstin Pettersson; Högskolan i Skövde; []
    Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; NATURVETENSKAP; NATURAL SCIENCES; Algorithmic context; Calculus; Conceptual understanding; Contextualisation; Higher education; Intentional analysis; Learning potentiality; Procedural knowledge; Subject didactics; Ämnesdidaktik; Humanities and Social sciences; Humaniora-samhällsvetenskap;

    Sammanfattning : Focusing on the potentiality of students’ ways of treating a mathematicalmaterial this thesis aims to investigate how students use their conceptualunderstanding when working with mathematical tasks in calculus. Two casestudies were carried out to explore students’ understanding of thresholdconcepts. LÄS MER

  3. 32. Handlingar i matematikklassrummet : En studie av undervisningsverksamheter på lågstadiet då räknemetoder för addition och subtraktion är i fokus

    Författare :Margareta Engvall; Joakim Samuelsson; Karin Forslund Frykedal; Astrid Pettersson; Linköpings universitet; []
    Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; Mathematics classroom; mathematics teaching; mathematics competence; possible learning; classroom culture; classroom communication; manipulatives; teaching strategies; activity theory; mathematics education; Matematikklassrum; matematikundervisning; matematisk kompetens; möjligt lärande; klassrumskultur; klassrumskommunikation; laborativt material; arbetsformer; verksamhetsteori; matematikdidaktik;

    Sammanfattning : Syftet med avhandlingen är att beskriva, analysera och förstå matematikundervisning på lågstadiet. Mer precist är syftet att undersöka vad denna undervisning ger elever i några klassrum möjlighet att lära då undervisningsinnehållet är skriftliga räknemetoder för addition och  ubtraktion. LÄS MER

  4. 33. Differentiated tasks in mathematics textbooks : an analysis of the levels of difficulty

    Författare :Anna Brändström; []
    Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; Mathematics Education; Matematik och lärande;

    Sammanfattning : The aim of this work is to study differentiation in mathematics textbooks. Based on mathematics textbooks used in Sweden for year 7, the study is performed from the point of view that all students should be challenged and stimulated throughout their learning in compulsory school. LÄS MER

  5. 34. Matematiska förmågors interaktion och det matematiska minnets roll vid lösning av matematiska problem

    Författare :Attila Szabo; Inger Wistedt; Pettersson Kerstin; Samuel Bengmark; Stockholms universitet; []
    Nyckelord :NATURVETENSKAP; NATURAL SCIENCES; SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; matematisk problemlösning; matematiskt minne; matematiska förmågor; högpresterande elever; matematikämnets didaktik; Mathematics Education;

    Sammanfattning : The thesis deals with the interaction of mathematical abilities and the mathematical memory's role in problem-solving. To examine those phenomena, I analyzed the expression of mathematical abilities for high achieving students from upper secondary school. LÄS MER

  7. 35. Kan man räkna med PISA och TIMSS? : Relevansen hos internationella storskaliga mätningar i matematik i en nationell kontext

    Författare :Samuel Sollerman; Astrid Pettersson; Lovisa Sumpter; Christian Lundahl; Stockholms universitet; []
    Nyckelord :SAMHÄLLSVETENSKAP; SOCIAL SCIENCES; International large-scale assessment; Mathematics; Validity; Validation; Relevance; Assessment; PISA; TIMSS; Mathematics education; matematikämnets didaktik; Mathematics Education;

    Sammanfattning : The overall purpose of the thesis is to contribute to the knowledge of relevance of international large-scale assessments (ILSAs) in mathematics, when these are to be used and interpreted in a national context. If a nation is to engage in ILSAs, draw conclusions from them and act on them, one should be aware of what they are measuring and how well it fits in with the national mathematics education and the mathematics they are trying to teach their students. LÄS MER