Talbegreppets utveckling ett radikalkonstruktivistiskt perspektiv
Detta är en avhandling från Stockholm : Institutionen för individ, omvärld och lärande; Lärarhögskolan i Stockholm
Sammanfattning: I denna studie fokuseras barnets tidiga kunskaps-bildning i aritmetik, med utgångspunkt i den radikalkonstruktivistiska teorin. Enligt denna teoribildning ärtalbegreppet inte statiskt utan en individuell konstruk-tion, som genomgår kvalitativa förändringar underbarnets aritmetiska utveckling. De räknehandlingarbarnet kan utföra ses som beroende och präglade avdet konstruerade talbegreppet.
KLICKA HÄR FÖR ATT SE AVHANDLINGEN I FULLTEXT. (PDF-format)